A noite acordou

Competência: Desenvolver processos básicos de compreensão da leitura.

Actividades: Exercícios de avaliação de processos integrativos e macroprocessos.

A noite acordou

A Noite acordou. Ainda com os olhos ensonados, olhou pela janela para ver o tempo que fazia.
As nuvens grossas e cinzentas tapavam o céu e a Lua, de tanto estar acordada, adormeceu profundamente.
Com aquele tempo, a Noite escolheu o vestido mais negro que tinha.
Sim, não julguem que a Noite é uma pobretana qualquer.
Se ela nos deixasse ver o seu guarda-roupa, ficaríamos deslumbrados com a variedade de tons de negro dos seus vestidos. Eu, que já lá entrei, vi, com uns olhos emprestados por uma candeia, os lindos vestidos que a Noite usava. Ao todo eram sete e cada um tinha um tom negro diferente:
negro-azulado, escuro- enluarado, breu-estrelado, preto-raiado de luz, enfarruscado-cinzento, pardo-madrugada e negro-sombrio.
Antes de sair de casa, a Noite foi ver-se ao espelho de um lago de águas serenas, para ver como lhe ficava o vestido. Mirou-se e remirou-se. Estava bonita. O vestido negro-carvão assentava-lhe bem nos seus ombros arredondados. A Noite olhava e tornava a olhar para si e não se cansava de dizer baixinho:
- Que linda que sou! Que linda que sou!

José Vaz, Quando os olhos da Noite mudaram de sítio,

Livraria Arnado, Colecção Barquinhos de Papel (excerto).

Act. I - Inferir relações.

a) - Já leste o texto? Então responde:

b) - O texto tem palavras novas.

Act. II - Resumir.

a) - Resume o texto em três partes respeitando o seguinte quadro:

Act. III - Identificar a ideia principal.

a) - Repara no título do texto. Agora...

Act. IV - Compreender referentes.

a) - Repara nas palavras destacadas a vermelho e responde:

A pulguinha dançarina

Competência: Sensibilizar para aspectos formais da construção do poema.

Actividades - Partindo do texto "A pulguinha dançarina", explorar o ritmo e as sonoridades da língua: Após a leitura, analisar com os alunos, no quadro, as rimas do poema; Consruir um poema em acróstico, partindo do nome de um aluno; Resolução de palavras cruzadas, partindo de palavras do texto.

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A pulguinha dançarina

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Uma menina tinha um cão que tinha
Uma pulga no focinho.
O nome da menina era Gisela.
O cão chama-se Piloto.
Só a pulguinha
não tinha
um nome
que fosse pequenino como ela.

Quando a menina cantava
e o cão Piloto ladrava
a pulguinha
que havia de fazer ela?
Como não cantava nem ladrava
a pulguinha
dava pulos e dançava.

Foi por isso que a menina
mais o cão dela que tinha
uma pulga no focinho
que dava pulos, dançava
apesar de pequenina
lhe puseram
o nome de dançarina.

António José Forte, in Catarina Ferreira, Brincar também é poesia,

Plátano Editora, 1987.

1 - O nosso acróstico.

Rita catita bacalhau batata frita
Ia estudar à escola
Tinha de usar a cola
Andava sempre a fazer fita.

2 - Vamos fazer palavras cruzadas e jogar às rimas.

O Vento

Competência: Desenvolver competências específicas de compreensão de poemas.
Actividades - Identificação de vivências sensoriais evocadas pelo poema: A partir do título do texto "O Vento", registo no quadro das opiniões dos alunos sobre o que é o vento; Em grupos, leitura do texto e registo em quadro das sensações auditivas, tácteis, visuais, olfactivas e de gosto/paladar; Apresentação à turma e complemento dos respectivos quadros; Eplorar o ritmo e sonoridade da língua.

O Vento

Por mais que tente, o vento

não consegue adormecer
se não tiver nada para ler.
Seja uma folha de tília,
de bambu ou buganvília.

É por isso que o vento

arrasta folhas consigo,
até encontrar um abrigo,
onde possa adormecer.
- arrastou até a folha,
onde eu estava a escrever!

Jorge Sousa Braga, Herbário, Lisboa, Assírio e Alvim, 2002

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Act. - Evocação, em pequenos grupos, de sensações provocadas pelo vento e apresentação à turma.

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Espanta

Competência: Desenvolver o conhecimento lexical (dimensão declarativa).
Actividades: Partindo do texto "Espanta", construir o mapa semântico.
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Uma gota de chuva
suspensa de um telhado.

Dá-lhe o sol e parece
pequena maravilha.

É um berlinde, dizem
crianças entre si.

É uma bola, e bela,
mas não rebola, brilha!

É uma lua? Uma bolha
de sabão de brincar?

Um balão? Um brilhante
de uma estrela vaidosa?

Diz a velhinha olhando:
quem chorou esta lágrima?

Uma gota de chuva
suspensa de um telhado:

Chegou uma andorinha
Engoliu-a e voou.

Maria Alberta Menéres, Um peixe no ar, Plátano Editora

Act. - Mapa semântico a partir do texto.

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A Fada Angelina

Competência: Desencolver o conhecimento lexical.

Actividades: Partindo do texto "A Fada Angelina", construir um mapa semântico.

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Visita à biblioteca

Competência: Construir textos escritos colectivamente.
Actividades: Visita de Estudo.

Hoje fomos visitar a biblioteca da Escola Sede. Saímos da nossa sala e fomos a pé até à escola Frei Caetano Brandão.
Entramos na biblioteca em silêncio porque neste local estão crianças a estudar. Vimos livros, revistas e jornais. A seguir assistimos a apresentações:
* As turmas do quinto ano leram três poemas de “Boa Educação”;
* Os meninos cantaram músicas das letras, do corpo humano e do Patinho Feio.
* Nós fomos os últimos a dizer os nossos versos.
Portámo-nos muito bem porque respeitámos tudo!






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O Sol

Competência: Construir histórias a partir de ilustrações.

Actividade: Partindo de uma imagem do Sol, elaborar um texto colectivo.

O Sol é uma estrela brilhante.
Ele vive no alto do céu.
Come núvens branquinhas para ficar mais aceso.
Gosta de distribuir calor para o mundo.
Chama-se Girassol Sorridente.
Está no espaço grande e aberto.
Adora brincar com as estrelas.
Esta figura representa sorrisos.